人工智能加速融入教育現(xiàn)代化進程，“人工智能+基礎教育”已成為推動教育公平、提升育人質(zhì)量、培育時代新人的國家戰(zhàn)略方向。近日，由中國電子學會與北京師范大學聯(lián)合主辦的“AI賦能未來基礎教育”專題論壇暨中小學人工智能教育教學成果大賽展示交流活動在武漢成功舉行。

“AI賦能未來基礎教育”專題論壇

在此次論壇上，依托大賽脫穎而出的縣域基層教師、城區(qū)學科團隊與校外教研機構實踐者，直面設備差異、學科適配、資源均衡等現(xiàn)實堵點，以扎根課堂的實踐創(chuàng)新破解落地難題，共同探索出輕量化落地、學科化融合、協(xié)同化普惠的AI教育發(fā)展路徑，讓人工智能真正扎根課堂、服務育人，為全國AI教育高質(zhì)量、均衡化發(fā)展提供了鮮活實踐樣本。

破局基層困境：輕量化創(chuàng)新破解城鄉(xiāng)AI教育落差

縣域與鄉(xiāng)村學校是AI教育普及的“最后一公里”，硬件老舊、帶寬不足、師資匱乏、經(jīng)費有限等問題，長期制約基層AI教育推進。不少基層學校陷入“重硬件、輕實效”的誤區(qū)，而一線實踐者立足實際，以輕量化、低門檻、本土化的思路突圍，中小學人工智能教育教學成果大賽則為基層實踐提供了展示舞臺與賦能通道，讓基層創(chuàng)新不再“藏于深山”。

孫艷杰老師分享獲獎作品

黑龍江樺川縣書香小學老師孫艷杰，是縣域AI教育的堅守者。她所在學校設備超期服役、網(wǎng)絡帶寬有限，專職信息科技老師人員不足?！拔覀儧]有高端設備和充足經(jīng)費，但孩子不能在智能時代掉隊?！睂O艷杰摒棄“唯硬件論”，堅持選用離線化、小體積、零成本的免費AI工具，讓學生無需手機、賬號即可參與AI體驗。她將AI技術與敦煌文化融合，打造《AI守護中華文化寶藏》通識課，用云游敦煌、AI壁畫修復等輕量化活動，填補縣域?qū)W生的視野空白。

憑借這份扎根基層的創(chuàng)新實踐，孫艷杰在大賽中斬獲佳績，其輕量化教學模式通過賽事平臺被全國熟知，不僅獲得專家精準指導，還爭取到公益設備資助與培訓資源。她主動參與縣級AI教學培訓，將大賽所學轉化為基層教學動力，帶動縣域教師共同成長，讓AI教育在基層“用得起、學得會、推得開”?！盎鶎?/span>AI教育靠的是用心與堅守，而大賽讓我們的努力被看見、被推廣，給了基層教育者莫大的底氣?！睂O艷杰感慨道。

門開展公益培訓，讓技術下沉適配基層，從技術端縮小城鄉(xiāng)AI教育落差。

基層教師的實干創(chuàng)新、校外機構的技術支撐、大賽平臺的賦能推廣，三者形成合力，打破了“AI教育必須依賴高端硬件”的認知壁壘，為縣域、鄉(xiāng)村學校AI教育落地提供了可復制的樣本。

深耕學科融合：技術賦能破解傳統(tǒng)課堂教學痛點

人工智能與教育深度融合，核心在學科、落點在課堂。一線學科團隊立足教學本質(zhì)，用AI破解傳統(tǒng)課堂痛點，大賽則以專業(yè)評審引領方向，將“解決真問題、賦能真教學”作為核心標準，推動AI技術與學科教學深度融合。

彭彩媛老師分享獲獎作品

深圳市南山區(qū)陽光小學彭彩媛與學生處主任賴峻峰組成的教學團隊，打造沉浸式創(chuàng)新課堂。該團隊借助AI繪畫創(chuàng)設真實情境、虛擬學伴實現(xiàn)人機互動、智慧平臺構建教學評一體化，讓思政小課堂對接社會大課堂。學校團隊研發(fā)的“AI七彩陽光德育評價體系”，實現(xiàn)全學科、全過程學生素養(yǎng)可視化追蹤，徹底改變傳統(tǒng)思政課“講道理、背條文”的刻板印象。

彭老師表示，大賽為學科融合提供了清晰導向，倒逼團隊摒棄技術炫技，聚焦教學實效。學校以賽促教，倡導教師將AI融入日常教學，組建AI科研團隊，形成“課題引領、比賽驅(qū)動、課堂落地”的良性循環(huán)，多個課例與論文憑借扎實的教學實踐在國家級、省級、市級賽事中斬獲榮譽。

大賽始終堅持“教學為本、素養(yǎng)為核”的評審理念，引導參賽作品聚焦學科痛點、貼合課堂實際。無論是縣域?qū)W校的“文化+AI”通識課，還是城區(qū)學校的“思政+AI”創(chuàng)新課，都以教學需求為導向，選用輕上手、免費化的AI工具，讓技術真正服務于學生理解、課堂提質(zhì)、素養(yǎng)落地。

構建協(xié)同生態(tài)：校內(nèi)外聯(lián)動推動AI教育普惠均衡

AI教育的全域普及，離不開校內(nèi)校外、區(qū)域城鄉(xiāng)的協(xié)同發(fā)力，大賽則成為串聯(lián)各方資源、推動普惠均衡的核心紐帶。實踐者們依托大賽平臺，探索出政府牽頭、校社聯(lián)動、區(qū)域幫扶的協(xié)同模式，讓優(yōu)質(zhì)AI教育資源跨越地域界限，惠及每一名學生。

黃老師分享獲獎作品

在校內(nèi)校外協(xié)同層面，形成了“校內(nèi)普惠筑基、校外個性化提質(zhì)”的互補格局。黃文興指出，校內(nèi)側重大班普惠教學，保障全員AI素養(yǎng)普及；校外聚焦小班個性化培養(yǎng)，滿足深度探究需求。校外機構配合教育部門研發(fā)區(qū)域定制課程，將地方文化融入AI教學，同時開放免費資源、開展公益培訓，讓企業(yè)技術優(yōu)勢轉化為校內(nèi)教學支撐。大賽則整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，打破資源壁壘，構建起完整的AI育人生態(tài)。

在區(qū)域均衡幫扶層面，優(yōu)質(zhì)成果通過大賽輻射推廣，破解城鄉(xiāng)教育差距。彭彩媛、賴峻峰團隊依托廣東省“1+3+N”雙融雙創(chuàng)項目，以優(yōu)質(zhì)校為核心，輻射新疆喀什、粵北偏遠地區(qū)，將大賽獲獎的成熟教學模式、輕量化工具、標準化課例直接遷移，讓薄弱學校“拿過來就能用、用起來就有效”?！按筚愖寖?yōu)質(zhì)成果有了全國推廣的渠道，教育均衡不是口號，而是把好方法、好工具送到最需要的地方。”彭彩媛說。

在師資培養(yǎng)層面，大賽構建“以賽代訓、賽訓結合”的成長體系。孫艷杰通過大賽獲得交流與培訓，帶動縣域教師成長；彭彩媛團隊依托大賽搭建校級教研平臺，提升教師專業(yè)能力；校外機構通過大賽開放資源，為教師減負增效。三位實踐者一致認為，AI教育的長效發(fā)展，需要政策、經(jīng)費、企業(yè)、教師多方發(fā)力，而大賽正是整合資源、賦能師資、推動均衡的關鍵平臺。

AI教育的終極目標是普惠均衡，讓每個孩子都能共享智能時代的教育紅利。從縣域校園的微光探索，到城市名校的范式創(chuàng)新；從一線教師的默默堅守，到校外機構的責任擔當；從單一課堂的痛點破解，到全域協(xié)同的生態(tài)構建，再到大賽平臺的賦能推廣，實踐者們以行動作答，為人工智能賦能基礎教育寫下生動注腳。

面向未來，人工智能與基礎教育的融合將持續(xù)走向縱深。中小學人工智能教育教學成果大賽也將繼續(xù)發(fā)揮平臺作用，以賽促教、以賽促研、以賽促普惠，讓AI技術真正成為教育公平的助推器、課堂提質(zhì)的加速器、育人創(chuàng)新的孵化器。萬千教育實踐者將堅守育人初心，立足教學實際，讓人工智能為基礎教育高質(zhì)量發(fā)展注入新動能，為培養(yǎng)智能時代創(chuàng)新型人才筑牢根基。（記者 宋雅靜）